Peran Guru Dalam Mengembangkan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Cempaka Ciamis
DOI:
https://doi.org/10.53398/arraihanah.v6i1.750Keywords:
Teacher’s Role, Cognitive Development, Early ChildhoodAbstract
This study explores the role of teachers in enhancing cognitive development in 5-6-year-old children at TK Cempaka, Ciamis, focusing on challenges, solutions, and supportive learning environments. Using a descriptive qualitative case study approach, data were collected through observation, interviews, and documentation from January to April 2025. Subjects included teachers, 6-year-old children, parents, and the principal. Findings highlight challenges such as limited training, indistinct cognitive delay symptoms, inadequate assessment tools, high workload, and social stigma. Proposed solutions include teacher training, simple screening tools, multidisciplinary collaboration, inclusive education systems, workload management, educational technology, and stigma reduction. Teachers can foster supportive environments through differentiated teaching, inclusive classroom culture, gamification, parent-specialist collaboration, positive behavior management, adaptive curricula, and continuous training. The study recommends these strategies to optimize cognitive development per Permendikbud No. 137 of 2014, enhancing inclusive early childhood education
References
Abdussamad, Z. (2021). Metode Penelitian Kualitatif. Makassar: CV. Syakir Media Press, 90-91.
Abubakar, R. (2021). Pengantar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: SUKA-Press UIN Sunan Kalijaga, 1-2.
Aminah, S & Fatah, A. (2024). Peranan Guru dalam Mengembangkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Tahsinia: LPPM STIT Rakeyan Santang Karawang, 5(6), 879-889. https://doi.org/10.57171/jt.v5i6.578
Ardiansyah, Risnita, & Jailani. (2023). Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian Ilmiah Pendidikan Pada Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1-9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57
Arifudin, dkk. (2021). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Bandung: Widina Bhakti Persada, 1-2.
Assyakurrohim, D., dkk. (2023). Metode Studi Kasus dalam Penelitian Kualitatif. Jurnal Pendidikan Sains dan Komputer, 3(1), 1-9. https://doi.org/10.47709/jpsk.v3i01.1951
Firman, W & Anhusadar, L.O. (2022). Peran Guru dalam Menstimulasi Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(2), 28-37. https://doi.org/10.19105/kiddo.v3i2.6721
Fitriani, F & Maemonah. (2022). Perkembangan Teori Vygotsky dan Implikasi dalam Pembelajaraan Matematika Di MIS Rajadesa Ciamis. PRIMARY: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(1), 35-41. http://dx.doi.org/10.33578/jpfkip.v11i1.8398
Haloho, O. (2023). Peran Guru dalam Mengembangkan Kecerdasan Logika Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan dan Koneling (JPDK), 5(2), 7-12. https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i2.12504
Hasanah, U & Fajri, N. (2022). Konsep Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. EDUKIDS: Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 116-126. https://doi.org/10.51878/edukids.v2i2.1775
Ibda, F. (2015). Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget. Intelektualita: Journal of Education Sciences and Teacher Training, 3(!), 27-38. http://dx.doi.org/10.22373/ji.v3i1.197
Kasiyati. (2023). Program Pengembangan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Meronce Menggunakan Bahan Alam. AUDIENSI: Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak, 2(2), 86-104. https://doi.org/10.24246/audiensi.vol2.no22023pp86-104
Khoiruzzadi, dkk. (2020). Upaya Guru dalam Memaksimalkan Perkembangan Kognitif, Sosial, dan Motorik Anak Usia Dini. JECED: Journal of Early Chlidhood Education and Development, 2(1), 40-51. https://doi.org/10.15642/jeced.v2i1.561
Murdiyanto, E (2020). Metode Penelitian Kualitatif (Teori dan Aplikasi disertai Contoh Proposal. Yogyakarta: Lembaga Penelitian dan Pengabdian Pada Masyarakat UPN Veteran Yogyakarta Press, 19-20.
Nasution, Nurbaiti & Arfannudin. (2021). Teks Laporan Hasil Observasi Untuk Tingkat SMP Kelas VII. Bogor: Guepedia, 11-12.
Nurasyiah, R & Atikah, C (2023). Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini, 17(1), 75-81. https://dx.doi.org/10.30595/jkp.v17i1.15397
Nurfajriani, dkk. (2024). Triangulasi Data dalam Analisis Data Kualitatif. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(17), 826-833. https://doi.org/10.5281/zenodo.13929272
Nurzannah, S. (2022). Peran Guru dalam Pembelajaran. ALACRITY: Journal of Education, 2(3), 26-34.
Prawiyogi, dkk. (2021). Penggunaan Media Big Book Untuk Menumbuhkan Minat Baca Siswa Di Sekolah Dasar. JURNAL BASICEDU: Research & Learning in Elementary Education, 5(1), 446-452. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.787
Republik Indonesia (2003). Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. PUSDIKLAT: Perpustakaan Nasional Republik Indonesia. https://pusdiklat.perpusnas.go.id/regulasi/
Sari, C.D. & Rahayu, Y. (2020). Pengaruh Likuiditas, Leverage, Ukuran Perusahaan dan Komisaris Independen terhadap Adresivitas Pajak. JIRA: Jurnal Ilmu dan Riset Akuntansi. 9(2), 1-19.
Susanto, A. (2021). Pendidikan Anak Usia Dini (Konsep dan Teori). Jakarta: PT Bumi Aksara, 14-15.
Sutisna, I & Laiya, S.W. (2020). Metode Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini. Gorontalo: UNG Press, 15-17.
Kurniawan, A. Tantangan Guru dalam Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(2), 45–56, 2024.
Nugroho, R., & Santoso, B. Analisis Beban Kerja Guru dan Pengaruhnya terhadap Pendampingan Siswa Berkebutuhan Khusus. Jurnal Edukasi, 8(3), 112–125, 2020.
Pratama, D., & Wulandari, S. Identifikasi Kesulitan Belajar Anak di Sekolah Dasar: Peran Guru dan Orang Tua. Jurnal Psikologi Pendidikan, 7(1), 23–34, 2022.
Susanti, R., & Sari, Y. Kompetensi Guru dalam Menangani Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif. Jurnal Pendidikan Khusus, 9(4), 78–89, 2021.
Wahyuni, T., et al. Optimalisasi Deteksi Dini Gangguan Perkembangan Anak melalui Pendekatan Multidisiplin. Jurnal Ilmu Pendidikan, 11(5), 101–115, 2023.
Lestari, M., & Hartono, R. Strategi Pelatihan Guru untuk Deteksi Dini Kesulitan Belajar Anak. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(1), 34–47, 2022.
Pratomo, A., & Indrawati, S. Optimalisasi Peran Guru dalam Pendidikan Inklusif: Tantangan dan Solusi. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(4), 89–102, 2020.
Rahayu, P., & Setiawan, D. Kolaborasi Guru dan Orang Tua dalam Identifikasi Kebutuhan Khusus Anak. Jurnal Psikologi dan Pendidikan, 9(2), 56–68, 2021.
Santika, I., et al. Pengembangan Alat Skrining Perkembangan Anak untuk Guru Sekolah Dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(3), 78–92, 2023
Widodo, H. Membangun Sekolah Inklusif: Strategi Mengatasi Stigma terhadap Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Inklusif, 7(5), 101–115, 2024.
Hidayat, R., & Pratama, S. Pemanfaatan Teknologi Gamifikasi dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(3), 67–80, 2021.
Nugraha, A., & Fitriani, L. Efektivitas Kurikulum Adaptif untuk Anak dengan Kesulitan Belajar. Jurnal Pendidikan Khusus Indonesia, 7(2), 23–36, 2022.
Sari, R., & Kusuma, D. Membangun Lingkungan Inklusif melalui Kegiatan Kolaboratif di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Inklusif, 8(4), 45–58, 2023.
Utami, S., & Santoso, B. Peran Kolaborasi Guru-Orang Tua dalam Mendukung Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Psikologi Pendidikan, 6(1), 89–102, 2020.
Wibowo, T., & Rahmah, N. Strategi Pengelolaan Perilaku Positif untuk Anak dengan Keterlambatan Kognitif. Jurnal Edukasi Anak, 10(5), 112–126, 2024.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ar-Raihanah: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
.png)
