Implementasi ModelImplementasi Modeling Guru dalam Mengembangkan Karakter Tanggung Jawab Anak Usia 5–6 Tahuning Guru dalam Mengembangkan Karakter Tanggung Jawab Anak Usia 5–6 Tahun
DOI:
https://doi.org/10.53398/arraihanah.v6i1.889Keywords:
Teacher Modeling, Responsibility, Early Childhood, Character Education, Role ModelAbstract
This study aims to examine the implementation of teacher modeling in developing the character of responsibility among 5–6-year-old children at RA Khairatul Jannah, Cilegon City. Using a descriptive qualitative approach, data were collected through observation, interviews, and documentation. The findings show that teachers consistently serve as role models through behavioral modeling, value habituation, consistent attitudes, and affirmative communication. Children imitate responsible behaviors demonstrated by teachers, such as completing tasks, maintaining cleanliness, and following classroom rules. The study also found that teacher consistency and emotional closeness significantly contribute to children’s internalization of responsible behavior. However, challenges remain, such as inconsistent home environments and teacher workload that sometimes affects modeling quality. This study concludes that teacher modeling is an effective strategy for strengthening children’s responsibility and should be supported by school programs and collaboration with parents. Recommendations include strengthening teacher training on character-based pedagogy and developing structured habituation programs in PAUD institutions
References
Abdurahman, A., Habibi, D. D., Muslim, B., Firdaus, P., & Rahmawati, D. (2025). Pendidikan karakter. PT Sonpedia Publishing Indonesia.
Aimang, H. A., Salingkat, S., Rais, R. D. A., Poku, A., Indira, D., Budiana, I., Jannah, M., Rahmatiah, I., & Canggau, F. A. (2025). Parenting anak usia dini. PT Penerbit Qriset Indonesia.
Arsini, Y., Yoana, L., & Prastami, Y. (2023). Peranan guru sebagai model dalam pembentukan karakter peserta didik. MUDABBIR Journal Research and Education Studies, 3(2), 27–35. https://doi.org/10.5979/mudabbir.v3i2.341
Aziz, A. N., Rahmatullah, A. S., Anjasari, T., & Janti, S. A. (2023). Efek psikologis pembelajaran homeschooling dalam penerapan teori sosial kognitif dan konstruktivisme. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 9(1), 113–128. https://doi.org/10.37905/aksara.9.1.113-128
Bandura, A. (2023). Cultivate self-efficacy for personal and organizational effectiveness. In J. Greenberg (Ed.), Principles of organizational behavior (3rd ed., pp. 113–135).
Dewi, D., & Nurzaman, B. (2024). Peran cerita rakyat terhadap pembentukan karakter anak. Jendela ASWAJA, 5(2), 84–91.
Farhana, I. (2023). Merdekakan pikiran dengan Kurikulum Merdeka. Penerbit Lindan Bestari.
Harahap, D. (2022). Studi kasus dalam aspek perkembangan moral. Jurnal Al-Irsyad: Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 4(2), 301–316. https://doi.org/10.53696/irsyad.v4i2.234
Haryono, P., Judijanto, L., Maidartati, M., Heriani, D., & Aryanti, N. (2024). Dasar-dasar pendidikan usia dini: Konsep, teori dan perkembangan. PT Green Pustaka Indonesia.
Hidayati, R., & Rohana, R. (2021). Pengaruh metode keteladanan terhadap perkembangan moral anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 897–906. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.717
Jannah, A. (2023). Peran pendidikan agama Islam dalam membina karakter religius. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 2758–2771. https://doi.org/10.23969/pendas.v8i2.6892
Japar, M., Zulela, M. S., & Mustoip, S. (2018). Implementasi pendidikan karakter. Jakad Media Publishing.
Julaeha, E., Sari, M., & Kurniawati, D. A. (2024). Pemberian reward and punishment sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan sosio emosional anak usia dini. Jurnal Syntax Admiration, 5(10), 3711–3724.
Kurniawati, D. A., & Erwinda, L. (2023). Revitalisasi pendidikan karakter: Multimedia interaktif berbasis articulate storyline sebagai solusi modern. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 9(2), 965–973.
Kurniawati, D. A., Amelia, R., Khairinnisa, N., Agustin, Y., & Malik, M. D. (2025). Kolaborasi antara guru dan orang tua dalam sosialisasi pencegahan kenakalan remaja di SDN Tinggar 1. Jurnal Hasil Pengabdian Masyarakat (Juribmas), 4(2), 280–289.
Lestari, S., & Mahrus, M. (2023). Efektivitas metode keteladanan dalam pembentukan karakter. Journal of Early Childhood Education Studies, 4(1), 45–56.
Lickona, T. (2013). Character matters: How to help our children develop good judgment, integrity, and other essential virtues. Touchstone.
Mahendra, Y., Jundi, R., Wulandari, G., & Munawar, A. (2024). The urgency of digital literacy in shaping civic virtue. International Conference on Civic and Social Education Proceedings, 1, 17–22.
Muslich, M. (2022). Pendidikan karakter: Menjawab tantangan era modern. Bumi Aksara.
Muslimin, I. (2023). Pengembangan kurikulum pendidikan karakter berbasis Kurikulum Merdeka. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Darussalam, 5(1), 108–130. https://doi.org/10.52166/jmpid.v5i1.256
Nainggolan, A. M., & Daeli, A. (2021). Analisis teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan implikasinya bagi pembelajaran. Journal of Psychology Humanlight, 2(1), 31–47.
Napratilora, M., Mardiah, M., & Lisa, H. (2021). Peran guru sebagai teladan dalam nilai pendidikan karakter. Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam, 6(1), 34–47. https://doi.org/10.46963/alliqo.v6i1.350
Nur, M., Anggraeni, I., & Risna, I. (2024). Persepsi orang tua PAUD terhadap kesiapan sekolah. Jurnal Inovasi dan Teknologi Pendidikan, 3(1), 199–207.
Pelawi, J. T., & Is, M. F. (2021). Analisis Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional. Jurnal Education and Development, 9(2), 562–566.
Putri, S. M., & Wulandari, R. (2023). Pengaruh pembiasaan dan keteladanan dalam meningkatkan karakter tanggung jawab anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Emas, 7(1), 12–20.
Rahma, F., Zain, A., Mustain, Z., & Rokim, R. (2024). Penguatan nilai spiritual dan moralitas di era digital. JEMARI, 6(2), 94–103. https://doi.org/10.31764/jemari.v6i2.12561
Rahmayanti, F. (2023). Pengaruh pembiasaan terhadap perkembangan regulasi diri anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 8(1), 55–64.
Ramadhan, F., Zain, A., Mustain, Z., & Rokim, R. (2024). Penguatan nilai Profil Pelajar Pancasila pada anak usia dini melalui pembiasaan. Jemari: Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah, 6(2), 94–103. https://doi.org/10.31764/jemari.v6i2.12561
Risna, I. (2019). Pendidikan karakter anak usia dini melalui metode bermain. Dalam Peran pendidikan berkebudayaan di era digital (pp. 1–8).
Rosyidah, N. (2020). Keteladanan guru dalam pembentukan moral anak usia dini. Jurnal Educatio, 6(1), 1–12.
Sari, R. P., & Mulyadi, S. (2022). Keteladanan guru sebagai prediktor karakter tanggung jawab anak usia dini pada implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3211–3224.
Shodiq, M., & Kuswanto, K. (2024). Strategi pembentukan karakter religius melalui keteladanan. Arsy, 8(2), 134–146. https://doi.org/10.31000/arsy.v8i2.7892
Solihat, A., Risna, I., & Laili, M. M. (2025). Pola asuh keluarga dan perkembangan sosial emosional anak usia dini. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 11(1), 61–70. https://doi.org/10.36769/bunayya.v11i1.556
Suryadi, A. (2022). Menjadi guru profesional dan beretika. CV Jejak.
Suyadi. (2020). Pendidikan karakter anak usia dini dalam perspektif neuroscience. Remaja Rosdakarya.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ar-Raihanah: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
.png)
